音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
发展孩子们的音乐听觉应贯穿音乐教学的全部活动中。
小学音乐课堂中静心聆听养成教育往往是困扰教师的难题，这与小学阶段孩子们纪律松散、注意力不集中、活泼好动的年龄特点密切相关。
儿童的特点决定了小学课堂教学必须建立在师生民主平等的基础上，禁止用呵斥、强制和体罚等不正当的手段迫使他们学习。
斯金纳模式又称为矫正模式。
他认为人的行为本质是对环境刺激作出反应。
行为能否得以维持，取决于后果。
关注聆听作为环境刺激手段，丰富聆听内容为加强教学节奏切入点。
这一模式在多年的教学实践中非常适用，音乐凳价格，尤其是对一年级的小孩子们和新接手班级来说是建立良好课堂教学管理的基本方法。
钢架音乐凳
音乐课堂教学强调以学生为主体、集体参与、师生互动的教育理念。
如学唱歌曲《我的家在日喀则》，在学会歌曲的同时感受藏族风土人情。
当时有这样一个互动环节：教师介绍藏族人民具有特色的生活生产劳动，并和着《我的家在日喀则》歌曲伴奏集体模仿打酥油茶、喝酥油茶。
就在全班同学兴趣盎然的参与探索时，第四大组倒数第二排一个皮肤黝黑长相壮实的小男孩做起了小动作，并大有号召邻坐的小朋友一起参与的趋势。
数字化技术用于音乐教学，学生音乐凳价格，在我国学校虽然已经展开，但是迄今为止，还未形成真正意义上的普及与*业化管理。
我国早期的数字化音乐教室本质上是多媒体音乐教室，就是把多媒体引入音乐课堂中，以大屏幕、投影仪、计算机为*心硬件的多媒体作为教材、音乐资源的载体，小学音乐凳价格，学生手持的纸质教材变成了在屏幕上生动显示的影像或声音——这只是多媒体在音乐教室中的硬性植入。
到了21世纪，我国信息技术飞速发展，数字化音乐教室已经从多媒体音乐教室发展成为以智能音乐软件为主体的音乐教室，各种辅助音乐软件帮助师生大大提高了作曲、练习、理论学习的效率。
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